Hei
Takk for invitasjon! Jeg kommer tilbake sterkere ved en senere anledning!

Kristin

Leseseminar -igjen!

Til de av dere som titter på bloggen så kan jeg fortelle at Hans AB også blir med på leseseminaret. Han bidrar med noe stoff fra et kurs om lesing som han var på i Bodø nettopp.

Aktiviteter fram til neste erfaringsmøte

• konkretisere hvilke lesestrategier (og annet) vi skal prøve ut
• forberede kurs i blogging 
• se på suksesskriterier og evaluering av aktivitetene i prosjektet opp mot målsetting
• samle dokumentasjon, for eksempel ordskyer og tankekart ol."

Hva er aksjonslæring?

Prosjektet vårt er et aksjonslæringsprosjekt. Her er en forklaring på hva vi mener med aksjonslæring:

" (…) aksjonslæring kan defineres som en kontinuerlig lærings- og refleksjonsprosess støttet av kollegaer der intensjonen er å få gjort noe" (Tom Tiller 1999).

Ifølge Tom Tiller baserer aksjonslæring seg på fire basisaktiviteter. Her supplert med en presisering av at ny adferd også kan være en et nytt språk, nye pedagogiske begreper: 

•  En "vitenskapelig" framgangsmåte
• Søking etter fornuftige avgjørelse
• Utveksling av gode råd og konstruktiv kritikk
• Selvutvikling– læring av ny adferd, herunder også nytt språk

Framgangsmåten dreier seg om systematisk og skriftliggjort planlegging og refleksjon. Dessuten bruk av teori og forskning i refleksjonen, for å se erfaringene i lys det som forskning viser.

Aksjonslæringens egenart gjør at det bør være frivillig å delta og at de som deltar må være motiverte. At denne frivilligheten og motivasjonen kan oppstå er i ganske stor grad avhengig av at lærerne opplever det aspektet ved praksis som aksjonen griper fatt i, som relevant og påtrengende å utvikle. Aksjonslæring harmonerer derfor best med den type utvikling av skolen som en kan kalle ”bottom-up”. Lærene må være aktivt med å velge tema og aksjoner.

Slik kan en modell av aksjonslæringsprosessen se ut:

Prosjektet vårt EN BEDRE SKOLE lese-og skrivestrategier

Prosjektets formål:

·   å gi elever og lærere redskaper og strategier for å utvikle bedre lese- og skriveferdigheter hos elevene.

Bakgrunn:

·   De nasjonale kartleggingsprøvene som er gjennomført dette skoleåret og forrige skoleår viser at mange av våre elever har leseferdigheter under den nasjonale bekymringsgrensen. Av disse elevene er det også mange svake skrivere.

·   Lesing og skriving er grunnleggende ferdigheter i alle fag og angår dermed både elevens mulighet til å gjennomføre skolegangen og resultater i fag.

·   Siden de fem grunnleggende ferdighetene i Kunnskapsløftet 06 ofte er innvevd i hverandre vil prosjektet også i noen grad forholde seg til både regneferdigheter, muntlige ferdigheter og de digitale ferdighetene hos elevene.

Organisering:

·   prosjektet er tenkt å ha to fokus:

1) Aksjonslæring med lærere og klasser involvert

2) Kompetanseheving i lesepedagogikk og skrivepedagogikk for det pedagogiske personalet

Basisferdigheter i ulike yrker laget av VOX

Utvikling av egne profiler

Profilene kan tilpasses den enkelte og de lokale behov. De beskriver koblingen mellom grunnleggende ferdigheter og arbeidstakernes faktiske arbeidsoppgaver, og gjør det enklere for opplæringsansvarlige å lage tilpassede kurs: Profiler-for-basisferdigheter

 

Les også om lærer Hanne Wangsnes som brukte profilene til å lage praksisnære kurs: Eksempel

På kurs om lesestrategier

Torsdag 03.november var Beate, Solveig, Mona Lisa, Svein, Lise, Åse og Anja på kurs om lesestrategier i Bodø. Vi lærte om leseforståelse og om hvordan vi kan sikre at elevene etablerer et repertoar av lesestrategier å velge i når de skal lese tekster - både fagtekster og skjønnlitterærere tekster - slik læringsplakaten forutsetter.

De svake leserne leser lineært fra første til siste ord i brødteksten og de gjør seg liten nytte av overskrifter, bilder, figurer og andre ressurser i teksten. Vi må derfor hjelpe dem å lære seg å lese hele læreboksiden.

Vi så på noen kjente lesesteknikker som:
    -tankekart
   -VENN-diagram
   -VØL-skjema
   -tidslinje

Likevel lærte vi noe nytt da vi fikk bedre innsikt i hvordan disse lesetekninkkene kan brukes på en hensiktsmessig måte.

Dessuten lærte vi om wordle.net som et godt digitalt redskap til å lage ORDSKY, og om hvordan ordskyer kan brukes i lesing. Dette var helt nytt for oss - og eksemplene på god bruk fikk oss til å tro at ordskyer kan brukes i mange sammenhenger.

Kursholder var Lisbeth M. Brevik, Stipendiat - Institutt for lærerutdanning og skoleforskning

Her er PP-en fra kurset: 

Bilder av lesere

Denne bloggen viser bilder av lesere i alle aldre, situasjoner og fasonger. Vakkert: Reading

Å lese for å mekke

Ved å studere denne bloggen  kan vi sikkert lære mye av prosjektet Å lese for å mekke

Leiesoldat i Afganistan - viktig bok med dramatisk innhold

"Han vendte tilbake til Afghanistan - «Middelalderen anno 2001» som han kaller det - topptrent og ekstremt motivert; endelig skulle han bruke elitesoldattreningen i aktiv tjeneste. Han ankom som en av 101 i de danske spesialoperationsstyrkene i Jægerkorpset og Frømandkorpset i begynnelsen av januar 2002."

Dette skriver Dagbladet om innholdet i boka.

Denne boka har noen av våre elever tenkt å lese. Er det ei god bok? Er det ei spennende bok? Er det ei bok som har noe viktig å fortelle? Kanskje får vi vite mer om det på denne bloggen. Følg med!

Skrivetrekanten

Skrivetrekanten er et hjelpemiddel for å forstå skrivesituasjoner i skolen. Den deler skriving inn i tre aspekter – formål, innhold og form – og illustrerer sammenhengen mellom dem. Les mer om skrivetrekanten på skrivesenteret.no

Dansk nettside om lesing

Danske lærere og elever har også et senter som kan hjelpe dem med kunnskap om lesing:
Nationalt videncenter om lesning

TEST

Dette er et innlegg for å teste bloggen. Den er underoppretting så navn på bloggen og utseendet kan bli endret.